Vayamos a por el proceso... Este apartado ha de indicar las actividades que han de realizar los alumnos. En él hemos de especificar de manera clara:

...qué han de hacer en cada momento,

...cómo hacerlo,

...quién es el responsable de hacerlo.

Para cada rol, cada miembro del grupo o bien para cada grupo habrá unas actividades concretas y nos recursos preseleccionados.

Al especificar cada uno de los pasos necesarios para desarrollar la tarea hemos de tener en cuenta ciertas consideraciones:

• Dirigirnos directamente a los alumnos, utilizando la segunda persona del singular o del plural.
• Ser breves, claros y concretos.
• Ir insertando enlaces que sean necesarios para desarrollar la tarea, especificando a qué grupo van dirigidos en caso necesario. Los recursos han de ser adecuados, significativos y útiles.
• Utilizar una lengua de aprendizaje de los alumnos.
• Especificar algunas estrategias para organizar la información recogida: esquemas, gráficos, mapas conceptuales, etc. así como algunos recursos para procesarla y presentarla, incluyendo enlaces si son necesarios.

Podemos proporcionar a los alumnos diferentes tipos de ayudas, que resultan más eficaces ofrecidas en el momento en el que las necesitan. Estas ayudas pueden ser:

Consejos (inglés)

Guías útiles (inglés)

• Ayudas de recepción. Internet permite que los alumnos entren en contacto con recursos que quizá no hayan visto con anterioridad, por lo que resultará muy útil ofrecerles guías para ayudarles a centrar su atención en los puntos importantes con el fin de que puedan extraer y registrar la información de las diversas fuentes que vayan consultando. Las ayudas de recepción pueden ser de diferentes tipos: guías de observación, consejos para realizar entrevistas, diccionarios en línea, etc.

• Ayudas de transformación. Para realizar una Webquest, los alumnos tendrán que transformar la información de alguna manera y quizá no estén habituados a hacerlo. Podemos ayudarles ofreciéndoles ayuda para que comparen, contrasten la información, busquen similitudes, razonen de manera inductiva y tomen decisiones.

• Ayudas a la producción. En muchas Webquests se pide a los estudiantes que elaboren productos que nunca antes habían creado. Por ello, se les pueden ofrecer ayudas relacionadas con la elaboración del producto que se les pide: plantillas, guías de escritura o elementos multimedia, por ejemplo. Al ofrecerles estas ayudas les permitimos ir más allá de donde irían por ellos mismos, a la vez que posibilitamos que internalicen los recursos que les ofrecemos para que puedan utilizarlos en adelante.

Una vez hayáis elaborado el proceso, lo podéis evaluar con el fin de detectar aquellos aspectos que sean mejorables. Para ello, podéis utilizar la herramienta del enlace.

Además, podéis consultar el apartado correspondiente al proceso de diferentes WebQuests.